| Titre : | De l'impact des représentations sociales des éducateurs sur l'espace accordé aux parents d'enfants placés en internat |
| Auteurs : | Jérôme Barbereau, Auteur ; Claude Rouyer, Directeur de thèse |
| Type de document : | Imprimé |
| Editeur : | Paris : École supérieure de travail social, 2003 |
| Collection : | Mémoire de DSTS |
| Format : | 117 p. / 30 cm |
| Note générale : | DSTS = Diplôme supérieur en travail social |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
[Imprimés] Éducation spécialisée [Imprimés] Enfance > Placement |
| Résumé : | Après avoir constaté sur le terrain des pratiques la non application de nouvelles règles érigées par l'état, visant à redonner de la place aux parents dans le cadre de la protection de l'enfance, nous avons formulé une question de départ : Comment expliquer ces difficultés qui pourraient être liées à une certaine opposition des éducateurs spécialisés aux nouvelles orientations quant au travail avec les parents ? Pour répondre à cette question, nous avons listé et décrit différents facteurs explicatifs (historiques, institutionnels, relationnels, spécificité des internats ?) que nous avons choisis soit de manière empirique, au regard de nos connaissances professionnelles, soit à partir de données issues de nos lectures. Notre sélection s'est organisée après que nous ayons montré l'importance l'image véhiculée des parents d'enfants placés comme étant un obstacle à l'évolution des éducateurs. Pour organiser notre travail, nous avons ensuite opté pour le champ théorique des représentations qui nous a permis d'organiser nos facteurs explicatifs en éléments constitutifs de la représentation que se font les éducateurs d'internat vis-à-vis des parents d'enfants placés. Ce faisant, nous avons élaboré une hypothèse visant à expliquer en quoi la manière dont se constitue cette représentation contribue à expliquer les difficultés rencontrées par les éducateurs pour évoluer dans leurs pratiques. Pour montrer, avec la théorie de J.-C. Abric, que c'est l'institution qui est l'élément le plus influent, le noyau central de la représentation, et que l'élément juridique n'en est qu'à la périphérie, nous avons élaboré un questionnaire. Les réponses obtenues (traitées à l'aide du logiciel Sphinx), nous ont permis de vérifier, pour la partie noyau central, notre hypothèse, mais ont aussi fait émerger d'autres constats ainsi que des interactions entre élément juridique et discours porteur, ce qui nous a amenés à revoir notre questionnement. En conclusion, nous avons développé ce en quoi il fallait relativiser notre hypothèse au regard de l'impact du discours dans le temps, de la loi de janvier 2002 qui n'est plus dans la dimension incitative mais qui va imposer de nouvelles pratiques, et du positionnement, nettement moins hostile que pressenti, des éducateurs à l'encontre des parents. De ce nouveau « point de vue » nous avons, pour terminer notre travail, élaboré quelques perspectives professionnelles. |
Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Disponibilité |
|---|---|---|---|
| 60 872 2V4 | Thèse, mémoire, etc. | CEDIAS | Exclu du prêt |