| Titre : | Travail protégé et accueil des personnes handicapées psychiques, pour quel impact sur le travail des moniteurs d'atelier ? |
| Auteurs : | Sylvain Coutance, Auteur ; Françoise Moncomble, Directeur de la recherche |
| Type de document : | Imprimé |
| Editeur : | Créteil : Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne, 2014 |
| Collection : | Mémoire de DEIS |
| Format : | 1 vol. (120-28 p.) / 30 cm |
| Note générale : | DEIS = Diplôme d'État d'ingénierie sociale |
| Langues: | Français |
| Résumé : |
En 2005, la loi du 11 février sur les droits des personnes handicapées notamment dans son article 2 propose une définition du handicap; dès lors le statut des personnes souffrant de maladie psychique change et elles sont placées dans le champ du handicap. Par ailleurs il est fait le constat par les pouvoirs publics que les ESAT risquent d’enregistrer une surcapacité du point de vue des places disponibles à l’échelon national.
Le constat de cette surcapacité permet d’ouvrir des places dans les ESAT, aux personnes relevant désormais de handicap psychique. Leur arrivée en nombre croissant au sein de ces établissements, qui accueillent habituellement une population de personnes relevant de déficience intellectuelle, a-t-elle un impact sur le travail des moniteurs d’atelier ? Quelles difficultés sont engendrées par l'accueil de ce nouveau public dans leur pratique, et de quelle manière appréhendent-ils l'arrivée d'une population nouvelle au sein des ateliers qu’ils animent ? Le travail du moniteur qui n'était au départ qu’un travail de contremaître chargé d’apprendre aux personnes handicapées les techniques liées à un métier, prend une dimension sociale grâce à la relation d’aide qu’il instaure avec elles. Cela lui apporte une motivation qui permet de donner un sens à la fonction qu’il occupe. Mais le sens donné à son travail est réinterrogé, car les changements liés à l’arrivée d'un public nouveau impliquent de nouvelles difficultés et modifient le sens de leur relation. Afin de permettre au moniteur de mieux se situer dans sa pratique quotidienne, il est important de prendre en considération le sens de la relation dans laquelle s'inscrivent les échanges qui constituent la base de son travail pédagogique. Pour appréhender ce nouveau public sans perdre le sens de son travail, une montée en professionnalisation semble incontournable pour le moniteur d'atelier. En quête d'identité professionnelle, sa fonction doit être définie à travers une dimension d'accompagnement qui se doit d'être confirmée comme une fonction sociale. |
| Mention de responsabilité : | Sylvain Coutance ; sous la dir. de Françoise Moncomble |
| Promotion : | 2014 |
Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Disponibilité |
|---|---|---|---|
| 65 152 V4 | Thèse, mémoire, etc. | CEDIAS | Exclu du prêt |